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iE-ducation:围城这点事儿

云英化水景光新,上方一塔俯清秋。太湖夜照山灵影,顽福甘心让虎丘

 
 
 

日志

 
 

幼教“小学化”,谁是幕后推手?  

2012-03-23 17:46:02|  分类: 家庭*幼儿园 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   2012-3-23   工人日报  记者:赵福中 李丰

 

     “每次到了幼儿园门口,孩子总哭闹着不愿进去。他不愿意在幼儿园里学那些他根本听不懂的英语、古诗。为这事,我们已给他换了3家幼儿园了,可几乎每家都是这样。唉!现在的孩子挺可怜的,我们这个年龄时天天无忧无虑地玩,可他们现在却要学这学那……”如今,送儿子进幼儿园的大门是贵阳市民王海强一天当中一件头痛的事。

  不过,贵州省近日出台新规,严禁幼儿园提前教授小学教育内容,严禁幼儿园以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动等。新规出台,家长如何看待?记者近日走访发现,不仅是兴趣班深受家长追捧,提前教授小学教育内容的教育理念也在不少家长心头“根深蒂固”。家长望子成龙心切,幼教机构投其所好开设各类兴趣班收取费用,如此一拍即合,都说“是为了不让孩子输在起跑线上”。少不更事的幼儿,却背负一个沉重的书包。幼儿园“小学化”,谁是幕后的推手?

父母尴尬“攀比”

  “有时候真想让孩子多玩一会儿,让孩子有个幸福的童年,但一看别人的孩子又会背唐诗又会弹钢琴,我们做家长的心里就着急了起来。”最近,家住贵阳市云岩区的刘女士有些郁闷。

  上周周末,刘女士和妹妹两家人在娘家聚会,自己5岁的儿子和4岁的小外甥女自然成为全家人的“焦点”。吃饭时,家人让两个孩子表演个小节目助助兴,没想到四岁的小外甥女一下子给大家背诵了多首唐诗,并说出了一连串的英语单词,立即赢得了全家人的掌声。但令刘女士尴尬的是,自己5岁的儿子却“什么都不会”,最后还是在她的启发下,说出了几句祝福语。刘女士有些心里不平衡,“别的孩子都会的东西,自己的孩子却不会,我这个当妈的肯定有责任。再有半年,孩子就要上小学了,这个水平怎么行?必须找个地方好好补补。”周末一过,刘女士便开始到处打听“幼小衔接班”,“现在的孩子都是提前学,谁都不想让孩子输在起跑线上。我们已经比别人慢一步了,只希望通过参加辅导班,能够追回来一点。”

  记者在采访中了解到,如今跟刘女士持有相同观点的家长越来越多。眼下虽然距离贵阳市小学招生还有一段日子,但不少在下半年迈入小学校门的“准”小学生们,就已经被家长送上了“强化班”,在幼儿园里“恶补”拼音、珠心算以及一些基本文化课知识,提前适应小学生角色。

  记者通过走访发现,不单单是幼小衔接班的报名非常火爆,个别知名培训机构的幼小衔接班甚至出现了报不上名的现象。有些幼儿教育机构将数学、拼音、英语、识字纳入教学内容,一些培训机构加入了舞蹈、唱歌、跆拳道等兴趣课程。大部分家长为孩子选择的是周末班,一般早上8点半开始上课,一节课40至45分钟,下午5点左右放学,而培训费用从数百元到几千元不等。还有个别家长为孩子选择了全日制班,“小学入学不是一件简单事,我看比中考、高考还重要。只有把基础打好了,才可能有今后的好成绩。距离小学开学只剩下几个月的时间,多学点东西没坏处。”一名打算给孩子报名“全日制”的家长说。

     

幼儿园无奈“拔苗”

  记者以家长身份电话咨询了几家幼儿园,发现部分民办幼儿园在招生时会向家长承诺教授孩子认识多少汉字,保证孩子在幼儿园期间学会多少英语单词等。“现在家长都重视这个,幼儿园也是没有办法。跟公办园相比,民办园的优势并不突出,如果再不迎合家长要求,哪还有生源?”一位不愿透露姓名的民办园负责人告诉记者。“其实,我们也觉得孩子们挺辛苦,也愿意让孩子多做游戏,那样我们更轻松呀!”私立幼儿园园长孙女士坦诚地说。

  可为何幼儿园教育小学化趋势却越来越严重?她告诉记者,随着社会竞争的日趋激烈,“望子成龙”的家长希望孩子尽可能在“起跑线”上占得先机。这种“揠苗助长”的思想导致了幼儿园教育小学化的倾向。

  孙园长无奈地说:“现在的民办幼儿园都是自负盈亏,入园量是生存之本。要想保持较高的入园量就必须获得家长们的认可,多数家长提出让孩子在幼儿园尽可能多学些知识。鉴于这种情况,幼儿园当然要根据家长们的口味设置作息表了。”

  不久前,贵阳市幼儿师范学校做了一次幼儿学前教育的调研,老师们发现,在一些农村、乡镇民办幼儿园,受师资、教学环境等因素的影响,这里的幼儿园大部分成了“学前班”,孩子们只能“被迫”识字、念字。

  采访中,一位家长也告诉记者,很多同龄孩子的家长在一起聊天时,经常以孩子能认识多少个字、阿拉伯数字能数到多少、能否背诵唐诗等内容作为判断教育是否成功的标准,“要是自己的孩子什么特长都没有,好像有点拿不出手。”

  家长望子成龙,认为儿童智力早开发早得利。而一些幼儿园为多收幼儿、多赚钱,一味迎合家长望子成龙的心理,不顾幼儿接受能力,向幼儿提出过高的学习要求,不断制造认识多少汉字、背诵多少篇唐诗宋词、记住多少英语单词、会算多少道题的教学神话,并以此作为“办园成绩”向社会炫耀,以提高自己的吸引力和竞争力。有的优质小学借助学科知识考试和智力测验的名目筛选学生,导致不少幼儿园投其所好,这些因素都在客观上助长了幼儿园教育“小学化”倾向。

   

应试教育在“前移”

  不少小学老师也明显地感受到了幼儿园教育“小学化”带来的影响。贵阳市河滨小学一年级班主任韩老师说:“现在的课越来越难上了。有些孩子不用教就已经掌握甚至超出了一年级学生应掌握的知识,而有些孩子却大字不识一个。这样就让我们很难兼顾,按照正常教育步骤,相当一部分学生失去兴趣;不按步骤来吧,还有些学生跟不上趟。”

  与此同时,由于幼儿园教师与小学教师在教育理念、教学方法上的种种不同,造成教学不到位,使一些孩子养成了很难纠正的习惯。此外,过早的教育让很多孩子对课堂产生恐惧和抵触感,阻碍孩子的全面发展。

  许多家长都认识到学前教育的重要性,但如何去进行教育呢?不少家长还很模糊,他们不是去启迪孩子的智慧,开发孩子的智力,培养孩子良好的学习习惯,而是要孩子系统地学习科学文化知识,造成了“小学化”的倾向,其结果危害很大

  贵阳幼儿师范学校教研组长李凤霞老师告诉记者,学前幼儿身心发展特点不具备系统学习学科知识的能力。3~6岁儿童处于青少年发展的初级阶段,认知水平处于前运算阶段,以直觉思维为主,体质处于发育阶段,好动不好静,好奇难持续,分心不集中。幼儿园教育“小学化”的结果通常是弊大于利,失大于得,得不偿失。揠苗助长违背学前儿童身心发展规律,欲速则不达。教育界实验表明,未成熟的学习少有效果,甚至产生事倍功半或拒绝学习的反效果。幼儿的身体机能还很脆弱,长时间注意力集中,大脑易疲劳,容易对神经系统造成伤害。

  李老师认为,幼儿园教育“小学化”实际上是应试教育前移的表现,需要各方面凝聚共识,形成合力,综合治理。应当取消小学入学知识性考试,切断与幼儿园的利益联系;加强管理监控,公开信息,社会参与监督;改进课程教材,凸显幼儿课程教材教学的个性化;同时,普及家长科学教育知识,加强舆论宣传,引导社会风气,促进幼儿快乐健康成长。

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