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iE-ducation:围城这点事儿

云英化水景光新,上方一塔俯清秋。太湖夜照山灵影,顽福甘心让虎丘

 
 
 

日志

 
 

浙江省金华职院:校企融合培育校园新生态  

2014-05-16 10:46:09|  分类: 长三角职教 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2014年04月11日 中国教育报第1版  报记者 易鑫 通讯员 樊曜 张雁平

           “学院为我们安排了师徒结对,每月可以拿到1800元的岗位实习补贴,毕业后我瞄准的是装配车间班组长的岗位。”金华职业技术学院2011级皇冠工程班学生陈志平对记者说。

    近日,2011级皇冠工程班和营销班共有40名学生通过双向选择进入了最后一年的“现代学徒制”培养,与企业签订了劳动合同。毕业后,他们将直接成为皇冠集团的正式员工。

    专业接地气,课堂通岗位,专业教师穿梭于学校和企业,毕业生就业免除试用期……近年来,金华职院通过持续深化校企利益共同体建设,构筑了专业与产业共同推进、学校与企业共同发展、教师与学生共同成长的和谐生态。

    学生成才新生态——

    招生招工同步进行

    近日,金华职院众泰汽车学院25名2014届毕业生接受了企业和学校导师共同进行考核的毕业设计答辩,即将正式上岗。“这批员工不再需要试用期,企业将学生实习期计入工龄,在企业享受与职工同等的待遇。”众泰集团人力资源总监杨刚说。

    众泰汽车学院院长戴素江说,学院实行校企联合自主招生、校内二次招生组建新型订单班等方式,“可以说是招工招生同步进行,现有订单班在校生已达415人,既实现了学校人才的规模化定向输出,也让学生真正体会到职业技能的价值所在”。

    金华职院皇冠学院则实施“社团体验、定向培养、现代学徒制”渐进式的教育模式,从一年级到三年级组织方式逐渐深化,学生也实现了从体验者、准员工向员工的转变。学生的创业梦也不再遥远。园艺专业学生刘益娟毕业后在金华市婺城区汤溪镇上境村承包了20亩地,种植红叶石楠等苗木,一年收入约25万元。

    “这得益于学校现代农业技术培训学院的创办,我们学生是最大的受惠者。老师的教学观念和教学方法变了,学校的实践条件优越了,我们在学习期间就广泛接触市场,对现代农业发展的灵敏嗅觉,让我觉得当一个自主创业的农民挺好的。”刘益娟说。

    此外,学校还与市农办等政府部门及有关龙头企业联合创办“创业学院”,设立企业专项创业基金300万元,为大学生开展创业咨询、创业指导、创业培训服务,每年扶持实体创业学生200余人。

    “在各校企利益共同体中,企业不再年年为‘用工荒’、‘技工荒’苦恼,真正尝到了人才超前储备的甜头;学校的收获也远不止‘送走毕业生’这么简单,提高学生技能的含金量、实现学生可持续发展成为各专业的新追求。”金华职院院长王振洪说。

    专业发展新生态——

    专业群与产业链融合升级

    金华市是中国十大电子商务城市,全市年电子商务交易额近2000亿元。2013年,金华市把发展网络经济作为促进区域经济转型升级的重点产业。

    今年初,在金华市政府的主导下,筹备了近一年的金华网络经济学院挂牌,由金华职院与金华市电子商务四大园区管委会、区域网络经济的优势骨干企业联合创办,这是典型的政府、行业、企业、高校合作育人的校企利益共同体。

    “为此,学校对电子商务、市场营销、物流管理等网络经济相关专业进行了优化整合,最终形成了由8个专业组成的对接区域网络经济产业的专业链。”王振洪说。

    如今,在金华职院,像网络经济学院这样的校企利益共同体有10家,涵盖了43个专业。共同体为人才培养提供了行业企业最新的技术、管理、文化和需求,学校则积极适应这种变化,动态地优化专业结构。如金华职院皇冠学院开设了国内唯一培养电动工具专门人才的专业,2012年以来逐步转向培养具备电动工具设计、检测、管理与营销能力的复合型人才。

    皇冠集团人力资源总监许文杰说:“目前国内电动工具产业加快转型升级,我们推行脉链门店的经营模式,对新生代员工的要求是懂管理、会技能、能创新,皇冠学院在专业课程设置上的灵活转变满足了我们的需求。” 

    “在校企利益共同体的深化建设过程中,一个专业群带动或引领一个地方支柱产业,一个产业集群或产业链推动一个专业群的提升,围绕‘产业链’联结‘专业群’,通过专业与产业的融合及升级,专业发展新生态逐步显现出来。”王振洪说。

    据介绍,目前,金华职院的16大专业群分别对应电子信息、机械制造、新能源汽车、网络经济、生物医药、现代农业等区域新兴产业、优势产业、支柱产业。

    课堂教学新生态——

    建“校中厂”和“厂中校”

    皮红毛亮的种猪、操作有序的工作间……在金华职院现代农业技术培训学院的课堂上,记者看到了浙江加华种猪有限公司养殖场里的工作场景——依靠摄像头、大屏幕等设备,一个畜牧生产教学的信息化教室,就这样在校内建立起来了。这种校企互动的“空中课堂”,让学生在课堂上随时可“跟踪”生产过程。

    金华职院教务处处长徐澍敏说:“学院专业多,校企利益共同体合作企业的类型也不尽相同,我们积极鼓励各专业进行课堂教学的改革创新,营造更加多元化的课堂生态。”

    在金华职院众泰汽车学院采访时,汽车制造与装配技术专业负责人杨航旭向记者展示了一份特别的课表,课表中每周的课程安排都不一样,上课地点鲜见教室的编号,多为实训室、企业车间的名称,有些还具体到了某个实训的功能区,一些课程同时安排了专职、兼职2位授课教师。

    “众泰汽车学院的专业教学实行的是分阶段教学、双基地轮训,课堂的时空横跨校企,这得益于众泰汽车学院分别在学校和众泰集团建立了教学实训基地,去年众泰集团又投入350万元建立了‘汽车维修与4S服务’教学工厂,学生的整个学习阶段都在‘校中厂’和‘厂中校’轮流进行。”杨航旭说。

    皇冠集团近2000平方米的皇冠学院教学车间,是集团最为繁忙的车间之一,每天接待一批批学生、企业职工、供应商经销商在这里开展体验和实践。车间按照不同的电动工具和检测项目设置功能区,学生在不同的检测线上忙碌着,熟练的动作令人难以想到这是一批入校不到一年的大一新生。

    2013年,金华职院举行了两个轮次的“示范课堂”评选,通过学生投票、推门听课和专家评审,有52门代表不同专业、不同教学模式和教学方法的课程入选“示范课堂”,其中校企利益共同体相关专业的课程占到了36门。

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