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iE-ducation:围城这点事儿

云英化水景光新,上方一塔俯清秋。太湖夜照山灵影,顽福甘心让虎丘

 
 
 

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南京科技职业学院立足供给侧培育学生“工匠精神”探索与实践  

2016-08-03 11:07:36|  分类: 长三角职教 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       原标题:做敬业、专业、乐业的“大国工匠”
-----南京科技职业学院立足供给侧培育学生“工匠精神”探索与实践
       来源:2016年7月28日中国教育报第4版

作为培养高素质技能人才的高等职业院校,重拾“工匠精神”,不仅是时代赋予职业教育的新要求,更是当下推进供给侧改革的新动力。在学生培养过程中注入“工匠精神”,培养符合现代工业需要的智慧型“匠人”是每一个职教人不断思考的问题。近年来,南京科技职业学院创新性地从供给侧出发,整合各种教育资源,采用多种教育途径和方法,旨在培育和强化学生的“工匠精神”,助力区域经济发展。

    培育“工匠精神”,须厚植“工匠文化”

    一所学校真正的魅力在于它深厚的文化底蕴,文化在潜移默化中影响人的行动与思维。“工匠文化”是职业院校的文化底蕴,如何厚植“工匠文化”底蕴是职业院校的育人关键。南京科技职业学院从精神文化、环境文化和活动文化入手,以文化滋养学生的心灵,努力营造浓厚的“工匠文化”氛围。

    以精神文化为导向,将行业企业的素养要求融入专业教育。学校坚持以社会主义核心价值观为导向,培养学生的责任心、事业心,培育学生团队合作精神和对企业的忠诚度,做到“敬业、专业、乐业”。为此,学校制定《培育和践行社会主义核心价值观教育活动实施方案》,培育和践行社会主义核心价值观,将产业、行业、企业、职业对从业者的素养要求融入专业教育过程中,将企业文化引入校园,将化工行业的责任关怀理念植入专业人才培养全过程,形成独具特色的专业文化。

    以环境文化为重点,将行业企业的文化元素融入日常教育。学校通过营造优美的校园环境,以环境文化熏陶人、感染人。学校地处国家级别化学工业园区,以共建南京化学工业园区社区学院为契机,积极与地方政府合作共建“化工主题”鲜明的现代化工智慧体验区、化工广场、文化走廊、景观带、校史馆,成为对公众免费开放的公益场所,实现了文化引领与日常教育教学工作联动、科普基地与优质教育教学平台共享,校园与社区互动的环境文化,让师生、公众时时处处能够感受到职业院校的工匠文化。

    以活动文化为载体,将行业企业的文化要求融入实践教育。学校通过开展丰富的校园活动,从新生开学典礼——大学之路,独具匠心;到毕业典礼——未来之路,匠心圆梦,处处营造具有工匠精神的校园文化。值得一提的是,“寸草环境保护协会”学生社团作为全国湿地使者行动27支队伍中仅有的一所高职院校社团,与世界自然基金会等组织合作开展“低碳春节承诺”“地球一小时”等多项节能宣传活动,得到了世界自然基金会的充分肯定,先后获世界自然基金会表彰12项、国家表彰20项、省级表彰26项。

    培育“工匠精神”,须创新人才培养模式

    协同育人,创新现代学徒制人才培养模式。“工匠精神”是追求极致的精神,其核心是对工作执着、对技能钻研、对产品负责。推行现代学徒制是培育“工匠精神”的有效路径。为此,学校与企业深度合作,在名师和学生间建立师徒传承关系,培养学生的敬业、专业、乐业精神。学校创新“双主体、五融合、六转变”现代学徒制培养模式,即校企协同“双主体”培育;实现招生与就业、校内教师与企业师傅、教学过程与生产过程、教学内容与职业标准、学历证书与职业资格证书的“五融合”;实现目标、育人主体、身份、学习方式、地点以及考核方式的“六转变”,在培育学生的“工匠精神”方面取得了显著的成效。

    平台支撑,创新大学生创新创业培育路径。学校紧扣“大众创业、万众创新”时代背景,创新“一器牵引、双基支撑、三园互补、四方联动”创新创业培育模式:即通过科技部门国家科技企业孵化器牵引学生创新活动,通过教育部门、科技部门“双实双业”基地和江苏省大学生创业示范基地支撑学生创新实践;构建“南京市大学生创业园”“江苏省大学科技园”“江苏省科技创业园”互为补充的创新载体;加强学校与驻地政府部门、江苏化工职教集团、国家级别南京市江北新区高校联盟以及合作企业,政行校企四方协同联动拓展学生创新路径。该培育模式充分利用人才、政策、资金、服务的资源集聚优势,为提升大学生创新创业水平提供有力保障,夯实了培育学生“工匠精神”的创新和钻研基础。

    突出重点,建立优秀杰出人才培养机制。为加快人才的培养,学校建立杰出人才培养机制。制定学校优秀杰出人才招生、选拔、考核制度,制定优秀杰出人才个性化的人才培养方案,由教学和科研经验丰富且责任心强的副教授及以上职称教师担任导师,导师根据学生特长和专业人才培养方案要求,指导学生制定个性化的学习计划,为培育具有“工匠精神”的优秀杰出人才创造了良好的氛围。培养对象为大一、大二在校学生,培养期限为一至两年。期间,学校还根据学习和科研需要,提供相应的支持条件;定期举办专题学术交流报告会和学习经验交流会,扩大优秀杰出人才的辐射示范效应。

    培育“工匠精神”,须搭建工匠实践平台

    技能为先,形成“四级四类”活动竞赛体系。学校秉承“能力培养为本,技能训练为先”的理念,已经形成“以赛促建、以赛促改、以赛促教、以赛促学”局面,建立国际、国家、省和校级的文体、知识、科技和技能竞赛体系。近年来,学校承办全国石油和化工行业职业技能大赛9场;承办全国职业院校技能大赛5场;参加国际技能竞赛2项、国家级别技能竞赛78项、省级技能竞赛46项、市级技能竞赛2项。共获得省级以上大赛团体一等奖60项、个人一等奖92个。学校承办两届中加“数控技术”技能竞赛,迈出技能大赛国际化步伐。

    能力为本,完善“三维四层”实践教学模式。学校构建以能力培养为本位,知识、技能、素质螺旋上升的“三维四层”实践教学体系。“三维”,是指高技能培训维、技术思维培养维、职业素养培育维;“四层”是指针对课程及课程群的项目化实训室,针对专业及专业群的综合化实训中心,跨系部、跨专业的校内生产性实训基地,具有真实职场氛围的校外工作性顶岗实习基地。在基于专业群共享的校内综合实训基地中,2个为国家级别实训基地,4个为省级实训基地,其中学校产学研基地申报的“‘校中厂、厂中校’模式下‘现代化工教学工厂的创新与实践’”项目,先后获省高等教育教学成果特等奖、教育部门教育教学成果二等奖

    协同为径,搭建高技能人才流动工作站。学校牵头江苏化工职教集团与南京化学工业园区管委会共建高技能人才流动工作站。总体运行模式为“一个平台、两个主体、三大场域、四大功能”。“一个平台”是指建立基于高技能人才流动工作站的官方网站和高技能人才流动工作站驻园区办公室的“互联网+”协同育人与创新平台;“两个主体”指学校牵头的江苏化工职教集团与南京化工园区内企业;“三大场域”指校企合作的项目在企业、学校、政府部门三大场所区域实施;“四大功能”指校企依托高技能人才流动工作站,开展多方位、多形式、深层次合作,着力将工作站打造成高技能人才的“蓄水池与就业平台”“孵化培育基地”“开发储备基地”“协同创新基地”。

    此外,学校还建成了“一室二院三中心”的协调工作平台(一室即大师工作室,二院为社区学院和永利学院,三中心即共享型实训中心、化工园培训中心、省食品安全行业培训中心),探索深化校企合作、专本联读、中高职衔接的创新模式,有效促进高技能人才培养工作的全面推进。

    在培育学生“工匠精神”方面,南京科技职业学院以其独到的眼光和改革的勇气,开展了系列扎实有效的探索与实践,通过科学的管理机制、灵活的运行机制、创新的人才培养模式,使得培育学生“工匠精神”的土壤越发肥沃,“工匠精神”得以大放异彩。

    有这样一组数据让大家津津乐道:

    近年来,学校连续3年毕业生年终就业率均保持在98%以上,就业岗位专业对口率超过80%,化工类毕业生专业对口率达85%以上。其中在南京就业的学生占总毕业生数的56%以上,充分体现学校办学的区域优越性和毕业生本地就业竞争力强,充分服务区域经济社会发展。学校三次荣获“江苏省高校毕业生就业工作先进集体”荣誉称号……

    登高声自远,非是藉秋风。对于南京科技职业学院而言,改革的道路,只是刚刚开始。不忘初心、继续前进,努力培养敬业、专业、乐业的“大国工匠”永远在路上……

    (作者为:南京科技职业学院院长 何学军)


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