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iE-ducation:围城这点事儿

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日志

 
 

请不要嘲笑孩子的爱情  

2017-07-24 13:35:45|  分类: 家庭*幼儿园 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《中国教育报》2017年5月25日第09版  作者:胡萍

孩子有爱情吗?先来看一个初二男孩给我的来信:

胡老师:您好!在幼儿园时,我与一个女同学玩得挺好的,看到她我就很开心,那时就已经开始了我的爱情吧。到了小学,我又喜欢上了另一个女生,看到她有很心动的感觉,可惜她并不怎么关注我,但我觉得这是纯真的情感。到了初一,我感觉到有两个女生喜欢上我了,平常总对我笑,投出委婉的眼神,但我对她们并没有心动的感觉。接着,我读初二了,喜欢我的女生有六七个,有的还向我表白了,可是我仍然没有被触动……

很多家长认为孩子之间没有爱情,只是一种同学情、朋友情或者孩子之间的仰慕。但如果只是仰慕一个人,你会无时无刻地思念对方吗?如果只是同学情,你会一见到或一想到他/她就心跳加速、手足无措吗?为什么见到其他同学你不会有这样的生理反应呢?所以,我们不得不承认一个事实,孩子从幼年开始就会对某个人产生爱情,因为爱这个人,对这个人心动,身体就会产生生理反应。这种让人身心悸动的情感,就是爱情。

孩子何时情窦初开 谁也无法预料

从童年到青春期,是人类爱情发展的完整过程。人类每一项成年后所要使用到的生命机能,都是从幼年甚至胚胎时期开始发展的,这是自然规律。比如:人类还是胚胎的时候就长好了牙床,出生后4—6个月出牙,6岁左右换牙,12岁左右换牙结束,之后牙齿要使用到老年。人类爱情的发展也应该遵循这一自然规律。

绝大多数动物是在每年的发情期发情,找到各自的配偶交配之后便各奔东西。大多数动物由雌性抚养后代,只有极少数动物能够组建“家庭”,由“夫妻”双方共同养育幼崽,比如企鹅。

人类维系婚姻的持久稳定不是依靠每年发情,而是依靠情感。固定的配偶和稳定的家庭关系,使得人类的幼崽能够获得更好、更安全的生存空间,能够在稳定的环境中成长。幼崽健康成长,是人类物种繁衍生息的基本条件,由此,人类经营两性情感的能力关系到物种的延续。在人类进化的过程中,学会经营两性情感的程序被植入了人类的基因,成为生命中重要的一项能力发展。

假如一个人30岁结婚,在婚前恋爱的过程中,就要使用到经营两性情感的能力。一个人经营两性情感的能力发展成熟,在恋爱中能既保持热情又不失理智,后来走向婚姻的过程才是成熟的。婚后几十年的婚姻生活,也需要使用到经营两性情感的能力,才能够维系婚姻的稳定和幸福。

走进婚姻之前,如果成年个体缺乏经营两性情感的能力,会导致恋爱过程的不成熟,恋情中屡屡犯错,屡屡失败,甚至难以走进婚姻。进入婚姻之后,如果成年个体经营两性情感的能力不成熟,婚姻关系岌岌可危,或许导致婚姻失败。由此,经营两性情感的能力,直接关系到自身的婚姻幸福。

谁也无法预料和掌控孩子何时情窦初开。或许两岁时遇见一个小帅哥,或许8岁时遇见一个穿粉红连衣裙的女孩,或许13岁时遇上一个弹吉他的少年,或许20岁时遇见一个厨艺超群的年轻人……孩子一旦遇到一个开启爱情的异性,情窦就此初开,生命中的爱情程序就此被激活,从此开始了经营两性情感能力的发展。

生命成长需要完整 情感能力需要练习

既然爱情不由年龄决定,而取决于开启爱情的那个人出现的时间,那么,爱情就没有年龄上的“早”和“晚”之说,“早恋”的说法就不存在,而存在的只有“早练”——为婚姻进行预备的爱情早期练习。

经历早练后,用成熟的爱情能力去追求终身伴侣,孩子就能够获得幸福稳定的婚姻。从这个角度来看一个人幼年、童年、青年、成年的爱情,我们就能用更人性的方式来对待孩子的爱情。多少年来,成人对孩子的爱情围追堵截,但都以失败而告终,这就是生命自然的力量。

孩子的爱情可能发生在成长的任何一个阶段,童年、少年或者青春期。年少时的爱情与青春期爱情有着本质的不同。童年和少年时期,个体生命中性物质尚未成熟(精子和卵子都未产生或成熟),还不能够承担养育子嗣的责任,因此,这时的爱情不具有“性”的成分,而是孩子体验爱的情感、练习与异性相处的契机。

进入青春期后,随着性发育的成熟,繁衍的“程序”开始启动,爱情目标自然就直指性目的了。因此,在青春期孩子的爱情教育中,帮助孩子学会控制性冲动是非常重要的内容。

生命的完整成长包括诸多方面:身体健康、语言、情感、思维、性、学业能力、人际关系能力、经营两性情感的能力……如果我们将一个完整的生命成长比喻为一只手掌,每一个手指代表生命的一个部分(大拇指代表身体健康、食指代表语言、中指代表情感、无名指代表学业、小拇指代表其他),每一个手指都是从孩子出生就存在的,每一个手指的缺失都意味着这只手的残疾。同样,生命中每一项机能都是从生命伊始就存在的,每一项机能的发展都是从幼年开始的,每一项机能的缺失或者发展受到阻滞,都将导致生命本质的残缺。

尊重、接纳、告诫 帮孩子做好准备

孩子生命的每一项发展都应该得到成人的呵护和支持,帮助孩子按照生命的节律完成其发展任务,生命才能够获得完整成长。成人不能够在孩子的成长项目中进行挑选——我希望孩子身体、学业、思维、语言都能够获得很好的发展,但我不期望他现在就有爱情能力的发展——这是剥夺孩子按照生命节律进行发展的权利。

人类生命中很多机能的发展都是个体独立的行为,比如运动发展,只要孩子有机会走路,就可以独立完成;比如语言发展,只要孩子不被限制说话,就可以独立完成。然而,孩子的爱情涉及两个人,不再是孩子一个人就可以独立完成的发展,必须有两个人的参与。于是,孩子的爱情就涉及社会道德,帮助孩子学会爱情中需要遵守的道德,就成为爱情教育的重要内容。

爱情的“早练”会让孩子丰富情感的经历,学会体验他人的感受,经营和守护自己的情感,承受情感的挫折。如果将内心承载情感的地方比作一个杯子,经历了爱情的孩子,情感的杯子中会装入思念、孤独、寂寞、快乐、忧伤、幸福等丰富的体验。这样的体验让孩子的情感丰富而成熟,丰富而成熟的情感能够让孩子的内心温柔而坚强,为长大后能够经受情感的挫折奠定了坚实的基础。

“难道父母要让孩子去经历早恋?”这是一位家长对我提出的问题。我想说的是:孩子是否要经历早恋,不是由父母来决定的,但父母可以做好帮助孩子的准备。当孩子经历恋情时,他们会意乱情迷,经受挫折,需要成人的帮助。如果我们违背大自然对孩子生命发展的安排,阻止孩子发展经营两性情感的能力,孩子将会错过这个练习的过程,将来在缺乏经营情感能力的状态下谈婚论嫁,会导致孩子未来婚姻生活的重重困难。

孩子情窦初开时,成人要把握帮助孩子的三个原则:尊重孩子的爱情,不可以羞辱、贬低、讥讽孩子的爱情,不可以把孩子的爱情作为谈资;接纳孩子的感受,孩子在爱情中会出现各种情绪,快乐、忧伤、幸福、孤独等,父母要接纳孩子的感受,孩子失恋时,要帮助孩子走出情感的困境;告诉孩子行为底线,要告知孩子什么事情可以做,什么事情不可以做,特别是对青春期的孩子,告知行为底线非常重要。

(作者胡萍 系儿童和青少年性健康教育专家及家庭教育专家,著有《善解童贞4:孩子的爱情》)

 

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